Разноцветный мирРазноцветный мир

Найти свое призвание...

и реализовать его!

Контакты

Возможности

Здоровье

Энергия

Знания

Время

Сила

Связи

Технологии

на українську

на русский

рус

Карта видов деятельности и профессий Базовый компонент дошкольного образования (выдержки)

Сфера 'Природа'

Змістова лінія "Природа планети Земля"

Зміст освіти	Результати освітньо-виховної роботи
СВІТОСПРИЙМАННЯ ПРИРОДНОГО ДОВКІЛЛЯ	Має уявлення, що життя на планеті Земля існує завдяки сонячному світлу і теплу. Знає, що Сонце освітлює і прогріває воду, ґрунт, повітря, рослини, тварин. Має уявлення, що під впливом Сонця вода, повітря, ґрунт постійно поновлюються. Має елементарні уявлення, що повітря оточує всю планету Земля, є навколо нас, у воді, ґрунті, рослинах, тваринах, предметах. Розрізняє стан та якість повітря, розуміє його значення для життя живих істот. Знає, що повітрям дихають рослини, тварини, люди. Знає, що в природі вода знаходиться у річках, озерах, морях, підземних джерелах, у природі солоної води більше, ніж прісної; в Україні є мінералізована вода, а в надрах землі — запаси питної. Знає, що вона необхідна для живих істот. Має елементарне уявлення, що вода входить до складу всіх живих організмів. Має уявлення про ґрунт як родючий шар поверхні землі, в якому містяться вода, повітря, поживні речовини. Розуміє його значення для життя рослин, тварин, діяльності людей. Орієнтується. що Україна багата на родючі грунти. Має уявлення про причини їх руйнування: розмивання водою, вивітрювання, витоптування.
Повітря. Вода. Ґрунт
Властивості. Якості. Стани	Знає ознаки повітря: прозоре, невидиме, легке, може ущільнюватися, переміщується. Розрізняє забруднене повітря за характерними ознаками: неприємним запахом, забарвленням. Знає про значення рослин для якості повітря: очищають, зволожують, знезаражують. Розрізняє стани повітря: холодне, тепле, гаряче, вологе, сухе. Розуміє залежність стану повітря від погоди, пори року, інших чинників. Знає і називає ознаки погоди: тепла, холодна, прохолодна, хмарна, ясна, вітряна, безвітряна, дощова. Має елементарне уявлення, що вітер - це рух повітря. Знає деякі види хмар: перисті, купчасті, шаруваті. Має уявлення про причини утворення хмар. Знає, що вода - рідина. Розрізняє якості чистої (прозора, без запаху, без смаку) та забрудненої води (непрозора, має запах, смак). Має елементарне уявлення, що в природному довкіллі вода перебуває в постійному русі, буває в різних станах: рідкому, твердому, газоподібному. Має елементарне уявлення про те, як вода надходить до людських осель. Уміє визначати й правильно називати види грунтів регіону проживання: піщані, глинисті, чорноземні. Орієнтується в якостях і властивостях грунтів: колір, структура, вологість. Має елементарне уявлення, що якість грунту залежить від вологості, вмісту поживних речовин, забрудненості (чистоти).
Явища природи	Знає, що в природному довкіллі відбуваються зміни. Має елементарне уявлення, що зміни залежать від обертання Землі навколо Сонця.
Сезонні	Знає характерні ознаки пір року, їхню послідовність, стан погоди, рослин, поведінку тварин. Знає, що кожна пора року складається з місяців, місяць — з тижнів, тиждень — з днів, доба — з годин, година — з хвилин. Має уявлення про співвідношення одиниць часу, визначає час за допомогою годинника. Розуміє причини змін сезонів, їх залежність від кількості сонячного тепла і світла, положення Сонця на небосхилі. Орієнтується в тому, що наявність чи відсутність листя, квітів, плодів визначає поведінку тварин, які ними живляться та знаходять укриття. Вміє визначати зміну положення Сонця на небосхилі за орієнтиром. Уміє користуватися термометром для визначення температури повітря. Знає характерні зміни, що відбуваються з погодою, рослинами і тваринами кожної пори року; сезонну сільськогосподарську працю людей. Веде календарі погоди і природи, помічаючи характерні особливості природних явищ, їх вплив на рослини і тварин, людей. Знає народні прикмети, які вказують характерні особливості пір року.
Природні	Має уявлення про найпоширеніші явища природи (туман, іній, веселку, дощ, сніг, грім, блискавку, грозу, град, приморозки, ожеледицю, хуртовину, посуху, бурі), їхні особливості, вплив означених явищ на стан природи та діяльність людини. Має уявлення, що їх можна прогнозувати і цим зменшувати негативну дію природних стихій. Елементарно уявляє, що в довкіллі виникають природні катаклізми: землетруси, виверження вулканів, руйнування гір, повені, зсуви тощо. Знає їх вплив на життя рослин, тварин, людей.
Рослини	Має елементарне уявлення, що рослини сприяють існуванню природного довкілля: виділяють кисень; поліпшують повітря, ґрунт, воду; забезпечують їжею тварин, людей.
Багатоманітність	Орієнтується, що в Україні багатий і різноманітний рослинний світ. Уміє розрізняти і правильно називати групи рослин: дерева, кущі, квіти, гриби, мохи. Розрізняє найпоширеніші дикорослі й культурні рослини своєї місцевості. Знає лікарські властивості рослин найближчого природного оточення, рослини-обереги, символи України.
Будова та умови зростання	Знає будову рослин (корінь, стебло, листок, квітка, плоди), їх різноманітність, окремі функції. Знає, що рослини потребують достатньо світла, води, поживного ґрунту. Орієнтується в змінах. що відбуваються з рослинами під час росту. Має елементарні уявлення про вплив умов життя, погодних факторів на стан рослин, основні фази зростання. Уміє визначати зміну стану рослини через вплив негативних факторів.
Тварини	Має елементарне уявлення про тісний взаємозв'язок рослин і тварин (живильний ланцюжок). Знає про місце проживання тварин, спосіб живлення, пересування, значення в природі, у житті людей.
Багатоманітність	Розрізняє найпоширеніших представників різних систематичних груп тварин: черв'яків, молюсків, раків, павуків, комах, риб, земноводних, плазунів, птахів і звірів (свійських та диких). Знає їх назву, спосіб живлення, пересування, середовище існування, цікаві особливості поведінки, значення для рослин та інших тварин, що знаходяться поряд. Має уявлення про диких і свійських тварин свого регіону.
Будова і спосіб життя	Знає будову тварин та особливості їхнього зовнішнього вигляду. Уміє встановлювати взаємозв'язки між будовою тварини і способом її життя: пересуванням, живленням, захистом. Усвідомлює, що в природному довкіллі немає корисних і шкідливих тварин — усі важливі в природі.
Людина	Розуміє цінність життя і здоров'я людей, їх залежність від природного довкілля. Знає, що людині для життя потрібні повітря, вода, їжа.
Діяльність людини	Знає, що людина впливає на природне довкілля, ведучи селекційну роботу з рослинами, відновлюючи кількість рослин і тварин, які зникають, охороняючи їх ("Червона книга"). Має уявлення, що екологічний стан природного довкілля залежить від діяльності людини. Розуміє, що діяльність в природі забезпечує їй необхідні для життя умови. Розуміє вплив природних явищ на самопочуття і діяльність людини. Знає про діяльність дорослих з охорони природи рідного краю. Реагує на неадекватну поведінку в природі своїх однолітків. Бере посильну участь у природоохоронній діяльності.
Екологічний стан довкілля і здоров'я	Усвідомлює залежність стану здоров'я від кількості та чистоти повітря, води, грунту, продуктів харчування. Розуміє, що організму шкодять забруднені повітря, вода, небезпечні рослини, тварини. Знає, що забруднене довкілля викликає захворювання різних органів і систем організму.
ЕКОЛОГІЧНО-ДОЦІЛЬНА ПОВЕДІНКА	Уміє захоплюватися красою краєвидів у різні пори року, передавати її в художніх образах. Володіє доступними навичками сприяння чистоті природного довкілля, економного використання води, електроенергії в побуті. Посильно сприяє поліпшенню якості повітря, грунту, води. Виконує правила природокористування. Орієнтується, що в довкіллі кожна рослина, тварина мають право на життя. Уміє доглядати тварин, які живуть у помешканні людини, допомагати диким тваринам. Володіє навичками безпечної поведінки в природному довкіллі. Має елементарні вміння вирощування рослин, догляду за ними. Бере посильну участь у збереженні рослин своєї місцевості. Уміє помічати забрудненість природного довкілля. Виявляє радість, задоволення від перебування в екологічно безпечному куточку природного довкілля. Знає, що взаємодіяти з природою слід так, щоб не зашкодити ні їй, ні собі. Прагне надавати посильну допомогу дорослим в очищенні природного середовища: прибирати, зменшувати кількість побутових відходів, не забруднювати природне довкілля небезпечними речовинами, предметами. Усвідомлює необхідність збереження природи, засуджує негативні вчинки дорослих, однолітків, які шкодять довкіллю.

Змістова лінія "Природа Космосу"

Зміст освіти	Результати освітньо-виховної роботи
СВІТОСПРИЙМАННЯ	Має елементарні уявлення про Космос як простір, що існує за межами планети Земля (навколоземний, міжпланетний, міжзоряний).
Зірки	Має уявлення, що у Космосі безліч зірок, між ними Землею великі відстані: зорі між собою різняться за розміром, яскравістю. Знає, що Сонце — зоря, яка освітлює та обігріває Землю, інші планети.
Планети	Має елементарне уявлення, що навколо Сонця обертається дев'ять планет, серед них — Земля. Називає Венеру, Марс, Сатурн. Елементарно уявляє, що вони різні за розміром, але набагато менші за Сонце. Знає, що люди досліджують планети.
Планета Земля і Місяць	Має уявлення, що під час обертання навколо Сонця Земля по-різному освітлюється його променями, що є причиною сезонних змін. Знає, що навколо Землі обертається Місяць, її супутник. Елементарно уявляє, що це — кам'яна куля, яка відбиває сонячне світло і тому його добре видно на небосхилі вночі. Знає модель Землі — глобус. Розрізняє водний простір і сушу. Має елементарні уявлення, що люди вивчають Космос через телескопи, з супутників, космічних кораблів та станцій.
ЕКОЛОГІЧНО ДОЦІЛЬНА ПОВЕДІНКА	Захоплюється загадковістю і таємничістю природи Космосу. Прагне до посильної участі в пізнанні компонентів природи Космосу. Ознайомлюється з доступними досягненнями людей у вивченні, дослідженні Космосу (вчені, космонавти; супутники, космічні кораблі і станції, місяцехід).