Мовленнєва лінія
| Зміст освіти |
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
Особистісна
Тематичні блоки:
Про себе; родина; друзі; одяг; місце проживання; відпочинок і дозвілля;
Їжа; основні продукти харчування; природа і погода; тварини; свята
Публічна
Тематичні блоки:
Подорожі, враження від подорожей, короткі відомості про країну (країни), мова якої (яких) вивчається
Освітня
Тематичні блоки:
Навчання у школі, розпорядок дня, шкільні предмети, однокласники, види навчальної діяльності |
Розуміння зі слуху (аудіювання)
Уміння розуміти окремі знайомі слова і прості найбільш уживані фрази в ситуаціях повсякденного спілкування, а також невеликі за обсягом повідомлення та інструкції.
Уміння розуміти повний зміст повідомлення; нескладне мовлення в межах особистісної, суспільної та освітньої сфер з метою задоволення елементарних потреб; розуміти інструкції і використовувати їх; розуміти короткі прості пояснення інструкції; розмови двох і більше людей; опис; сюжетні тексти; розповідь; повідомлення; пояснення; запрошення; оголошення
Читання
Уміння розуміти нескладні автентичні тексти, що стосуються особистісної, суспільної та освітньої сфер спілкування, а також тексти, що відображають особливості побуту, життя, культури країни, мова якої вивчається, написані нормативною мовою, відповідно до вікових особливостей та інтересів учнів.
Уміння розуміти прості короткі навчальні тексти, побудовані на вивченому мовному матеріалі
Говоріння
Монологічне мовлення
Уміння робити коротке повідомлення у межах відповідної сфери спілкування, використовуючи у разі необхідності лексичні або зображувальні опори; передавати основний зміст прочитаного, побаченого або почутого, коротко висловлюючи своє ставлення до осіб, подій, явищ тощо; описувати малюнок (серію малюнків), використовуючи для цього у разі необхідності лексичні опори
Діалогічне мовлення
Уміння спілкуватись із співрозмовником у простих типових ситуаціях; будувати діалог, основні зразки мовленнєвого етикету, прийнятого у країні, мова якої вивчається; запрошувати нову інформацію, використовуючи для цього запитання різних типів; висловлювати радість, захоплення, подив, згоду, незгоду, сумнів у зв’язку з почутим від співрозмовника; ставити запитання співрозмовникові з метою з’ясування або уточнення певної інформації, що зустрічається у процесі спілкування, і відповідати на подібні запитання; обмінюватися репліками із співрозмовником; перезапитати співрозмовника з метою уточнення змісту в разі нерозуміння його
Письмо
Уміння правильно писати слова, словосполучення, речення; короткі тексти |
Мовна лінія
| Зміст освіти |
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
Лексичні одиниці: однослівні форми в значеннях визначених сферами спілкування; стійкі словосполучення. Граматичні елементи, що належать до закритих класів слів (артиклі, займенники, прийменники, сполучники, допоміжні дієслова. Число, відмінок, рід. Фонеми і способи їхньої реалізації у певному контексті. Форми великих і малих літер друкованого і рукописного варіанту.
Звукобуквені зв’язки, транскрипційні знаки |
Знання достатньої кількості лексичних одиниць і уміння використовувати їх для вираження основних комунікативних потреб.
Уміння правильно вживати граматично прості речення (фраз, вислови) для задоволення простих повсякденних потреб.
Уміння писати лексичні одиниці та речення, що співвідносяться з визначеними сферами спілкування |
Соціокультурна лінія
| Зміст освіти |
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| Відомості, що торкаються особливостей культури, звичаїв, традицій, свят; реалій побуту (житло, одяг, їжа) |
Уміння обмінюватися інформацією і виражати свої погляди простими мовними засобами; встановлювати елементарний соціальний контакт (вітання і прощання; знайомство; висловлення вдячності, вибачення) |
Діяльнісна (стратегічна) лінія
| Зміст освіти |
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| Надання і запит фактичної інформації; ідентифікація контексту та знання світу |
Уміння встановити соціальний контакт: використати набуті знання, уміння та навички |
|
