Державний стандарт початкової загальної освіти (витримки). Частина 6. Здоров'я і фізична культура
|
Здоров'я людини
| Зміст освіти |
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
Вікові зміни в організмі дитини.
Здоров'я та його складові: фізична, соціальна, психічна, духовна. Показники здоров'я.
Значення здоров'я для людини.
Чинники, які впливають на здоров'я.
Здоровий спосіб життя – провідна умова збереження і зміцнення здоров'я.
Гуманне ставлення до людей, які мають проблеми зі здоров’ям |
Мати уявлення про: здоров’я як єдине ціле, його складові; взаємозв’язок організму людини з природним і соціальним оточенням; значення здоров’я для життя людини; здоровий спосіб життя, взаємозв’язок між його складовими.
Знати про: складові здоров’я (фізичну, соціальну, психічну, духовну); вплив основних природних і соціальних чинників, фізичної активності на здоров’я.
Уміти: виконувати поради щодо здорового способу життя; розпізнавати ознаки нездоров’я людини, надавати хворому посильну допомогу; надавати першу само- і взаємодопомогу при незначних травмах та само оцінювати своє здоров’я; виконувати правила зміцнення і збереження здоров’я; комплекс вправ ранкової гімнастики, організовувати фізкультпаузи під час виконання домашніх завдань |
Фізична складова здоров’я
| Зміст освіти |
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
Значення фізичної культури у житті сучасної людини.
Вплив фізичних вправ, загартовуючих процедур, особистої гігієни, режиму дня, режиму харчування, праці та відпочинку на збереження та зміцнення здоров’я. Вплив шкідливих звичок на здоров’я.
Загальні відомості про будову тіла людини і його положення у просторі (стійки, сіди, упори, виси).
Постава, засоби її формування та корекції.
Плоскостопість, засоби запобігання плоскостопості.
Основи самоконтролю.
Термінологія: назви фізичних вправ, вихідних положень.
Організуючі стройові команди, прийоми та їх виконання.
Основні засоби пересування людини. Відмінність фізичних вправ від побутових рухів людини.
Життєво важливі рухові навички та вміння (ходьба, біг, стрибки, метання, лазіння та перелізання, пересування на лижах та ковзанах, плавання).
Фізичні здібності: кондиційні (силові, швидкісно-силові, витривалості та гнучкості) і координаційні (швидкість та узгодженість рухових дій, здатність до довільного розслаблення м’язів, вестибулярна стійкість) та їх зв’язок з фізичним розвитком
Правила безпечної поведінки та профілактики травматизму під час занять фізичними вправами |
Мати уявлення про зв’язок занять фізичними вправами із збереженням та зміцненням здоров’я; фізичні якості; різновиди фізичних вправ: загальнорозвивальні, підвідні, змагальні; фізичні навантаження та засоби їх дозування; здоров’я та чинники його формування; будову тіла людини (загальні відомості).
Знати про: основні засоби пересування людини; режим дня; особисту гігієну; правила проведення процедур загартування; поставу та засоби її формування та корекції; плоскостопість та засоби її запобігання; правила складання комплексів ранкової гігієнічної гімнастики, фізкультурних пауз і хвилинок; термінології (назви фізичних вправ, вихідних положень, стройових команд); причини виникнення травм під час занять фізичними вправами та профілактику травматизму; правил рухливих, народних та спортивних ігор (спрощені).
Уміти:
Співвідносити результати особистого виконання рухових дій з еталоном (малюнком, фото, відеозапис тощо);
Приймати положення тіла у просторі (стійки, сіди, упори, виси);
виконувати стройові команди; комплекси вправ, спрямованих на формування правильної постави, профілактику плоскостопості, комплекси ранкової гігієнічної гімнастики, фізкультурних пауз та хвилинок;
виконувати процедури загартування;
вести спостереження за частотою серцевих скорочень під час занять фізичними вправами;
виконувати тестові вправи для визначення рівня розвитку кондиційних (силові, швидкісно-силові, витривалості та гнучкості) здібностей
Уміти виконувати різноманітні засоби пересування ходьбою, бігом, стрибками, пересування по підвищеній опорі з обмеженою площею; метання малого м’яча на дальність та в ціль; вправи в передачах, кидках та веденні м’яча, ударів по м’ячу; вправи у висах та упорах на гімнастичних приладах; акробатичні вправи (простіші); ігрові дії у футболі, баскетболі, гандболі тощо; грати у рухливі та народні ігри, спортивні ігри (футбол, баскетбол, гандбол тощо) за спрощеними правилами, використовуючи їх під час активного відпочинку;
оволодіти основами життєважливої навички - плавання;
уміти пересуватись на лижах та ковзанах;
уміти реалізувати координаційні (швидкість перешикувань і узгодженість рухових дій, здатність до довільного розслаблення м’язів, вестибулярна стійкість) здібності;
уміти готувати і упаковувати особисте спорядження під час туристських походів;
дотримуватись правил безпечної поведінки під час занять фізичними вправами; засад здорового способу життя |
Соціальна складова здоров’я
| Зміст освіти |
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
Індивідуальність людини.
Сім'я як чинник збереження і зміцнення здоров'я. Традиції збереження здоров'я у сім’ї.
Стосунки між людьми.
Корисні і шкідливі звички.
Безпечна поведінка у навколишньому середовищі. Безпека пішоходів, пасажирів.
Права дитини на здоров'я в сім’ї та суспільстві. ВІЛ/СНІД. Шляхи зараження ВІЛ.
Охорона здоров'я дитини в медичних закладах |
Мати уявлення про: соціальну складову здоров’я; схожість та відмінність дівчаток і хлопчиків, толерантні та дружні стосунки між ними; народні традиції здорового способу життя: права дитини (за Конвенцією про права дитини); ВІЛ/СНІД; шкідливість алкоголю, нікотину, наркотиків для здоров’я; природні, соціальні, техногенні небезпеки.
Знати про: функції сім’ї щодо збереження і зміцнення здоров’я; правила спілкування між людьми: правила поведінки під час конфліктної ситуації; основні ознаки природних, соціальних, техногенних небезпек; Правила дорожнього руху для пішоходів та пасажирів; безпечної поведінки у навколишньому середовищі; медичні заклади свого населеного пункту.
Уміти: керувати собою і розв’язувати життєві конфлікти, контактувати з людьми в соціумі, протистояти негативному впливу оточення; встановлювати (за певними ознаками) схожість і відмінність людей, визначати вплив сім’ї на здоров’я; оцінювати власні вчинки щодо інших; поважати думку інших; виконувати правила спілкування та ввічливої поведінки в різних ситуаціях, дотримуватися безпечної поведінки щодо ВІЛ/СНІДу та інших небезпечних хвороб для здоров’я; розпізнавати небезпечні ситуації та повідомляти про них служби захисту населення; безпечно поводитися в навколишньому середовищі, передбачати негативні наслідки порушення правил безпечного поводження; додержуватися Правил дорожнього руху, правил безпечної поведінки в різних видах діяльності
Мати уявлення про: психічну і духовну складові здоров’я; емоції, настрій, почуття; характер, його становлення; особистість, становлення особистості; вплив позитивних і негативних емоцій на здоров’я; народні традиції здорового способу життя.
Знати про: вплив емоцій, настроїв, почуттів на здоров’я; риси характеру, його вплив на власне здоров’я й здоров’я інших; правила спілкування; індивідуальні риси особистості. |
Психічна та духовна складові здоров’я
| Зміст освіти |
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
Роль емоцій у формуванні здоров'я.
Правила між особистісного спілкування.
Корисні і шкідливі звички, їх вплив на здоров'я.
Характер, поведінка, увага, пам’ять, творчість і здоров'я.
Особа і особистість. Розвиток особистості.
Народні традиції здорового способу життя. |
Уміти: аналізувати власний емоційний стан та емоційних стан інших, розпізнавати основні емоції у себе, в інших людей, словесно їх пояснювати, контролювати власні емоції, розуміти й оцінювати власні почуття, сприймати й розуміти почуття інших; оцінювати своє ставлення до самого себе та інших, до навчання, фізичної праці, фізкультури як умов, що сприяють збереженню |
|
|
 |
|
 |
